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 日本語教育能力検定試験対策室

 検定に出る言葉とその説明 - た行

これまでに出た、これからも出そうな、言葉の一覧と説明です。
あ~わ行で分けています。ローマ字は、例えばJSLという言葉はジェイエスエルと読み、さ行の「し」のところにあります。CATは「キャット」と読みますが、これもシーエーティー、さ行の「し」です。

     

・代名詞
場所や人、物などの代わりに指し示す語
 人称代名詞:人名の代わりに使う   私、あなた、彼
 指示代名詞:場所、方角などを示す  これ、そこ、あちら

・④対比誤差
Tの経験と比べる事。「自分は2年間英語を勉強してあれだけ喋れたのに、このSは全然駄目だ」「私は10年間中国語を勉強してあれだけしかしゃべれないのに、このSはすごいなぁ」
参.既成概念(先入観)

・多数者言語
ある国で大多数の人が話したり、書いたりしている言葉
参.公的な言語5種
・著作権
①非経済性:それを使い稼いではいけない。Bが本来買っていた本をAがBに貸したら、本の売り上げに損害がでる②本人が使用するのはOK③限定された場所ならいいが、不特定多数が使用するのは×

・中国帰国者
満蒙開拓移民(まんもうかいたくいみん)は27万人とも、32万人とも言われる。移民ではない満州に元々いた日本人も含めると、総数55万人の日本人が在住していた
1931年の満州事変以降、日本からの満州国への移民が本格化、1936年、広田弘毅内閣は「満州開拓移民推進計画」を決議。日本政府は、20万人の農業青年を、2万人の家族移住者を送り込んでいる。ソ連の参戦でほとんどが国境地帯に取り残され、日本に帰国できたのは11万人あまりだった

・中国残留孤児
旧ソ連侵攻の際、両親と生死別、中国人に育てられた子供。家族と生死別し、中国人の妻となった者を中国残留婦人と呼ぶ

・⑥中心化傾向
スピーチを5段階で評価するとき、真ん中の3が極端に多くなるような評価
参.既成概念(先入観)

・長期記憶
の中には言語化できるもの(宣言的知識)とできないものがあり、前者の中には個人的な体験や出来事に関するエピソード記憶と、言葉や諺の意味を覚えているといった意味記憶がある

・ディアスポラ
パレスチナから他の世界に離散したユダヤ人のような共同体。特定の固有の文化には属さず、国境を越えた新たな世界文化を創設しようとする知識人

・デラシネ
ある社会において特に民族や文化の起源の意識を持たない存在

・転成動詞
他の品詞に接尾辞をつけて作られた動詞
 例:春めく 嫌がる
参.動詞の種類

・転成名詞
語尾変化によって元の品詞から名詞の性質をもつようになったもの
 V→N:帰ります→帰り  形容詞→N:暖かい→暖かさ/み
 
・動詞の種類
動詞には切り口によって様々な分類のしかたがある
相互動詞 ②授受動詞 ③生産動詞 ④転成動詞 ⑤借用動詞 ⑥~項動詞 ⑦複合動詞

・同化ストラテジー
受け入れ社会との接触には積極的であるが,自文化の保持については消極的
参.ストラテジー四種

・統合ストラテジー
受け入れ側との接触を積極的に,同時に自文化の保持も積極的に行う
参.ストラテジー四種

・特別永住者
平成3年(1991年)11月1日に施行された日本の法律「日本国との平和条約に基づき日本の国籍を離脱した者等の出入国管理に関する特例法」により定められた在留の資格のこと。(昭和20年(1945年))以前から引き続き日本(いわゆる内地に限る)に居住している平和条約国籍離脱者(朝鮮人(韓国人)及び台湾人)とその子孫を対象としているが、実際には朝鮮、韓国系の特別永住者には戦後の密航者も多く含まれる

・トップダウン処理
概念駆動型とも。高次のスキーマから下方へと向かう過程。読み手が持っているさまざまな知識(言語や世の中一般の知識)に依拠した予測から始まって、その予測をテキストに照らして確認する過程のことをいう。予測、検証
参.ボトムアップ処理

・ドメイン
フィッシュマン提唱。場面に焦点を当てた言語活動範囲

・ドリルマスター
直接法。学習者の目標言語による口頭練習をする者(ASTP

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