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　新出語

・時計：掛け時計と腕時計を指す

【旧新版みん日の移動・削除の語】
他の課から移動（初版で新出）： [お]土産（7課）　車（8課）　CD（6課）
２版で新たに追加：えっ　あ
この課から移動：自動車（→21課）　どうも（→3課）
削除：カセットテープ　テープ　テープレコーダー　ほんの気持ちです。

　教師用メモ

１．「あなた」の使い方に注意。相手の名前や身分(先生)がわかっている場合はそれを使う
２．L1同様、L2も「AはB構文」だが、L1は<人>、L2は<物>について述べる
３．授業が始まる前にB8のためにテレビの裏などに時計を隠しておく。時計の裏に他の先生の名前を書いた紙を貼っておく
４．3課で値段を教えるのだが、その3課で使う値段のパターンをこの課で余裕があればだが練習しておけば、3課がスムーズに進む

　教案

Ａ－１　これは<物>です　目標：①「AはBです」は物にも使えることを理解する　②こ/そ/あを使い分ける	スポンサードリンク 便利アイテム 日本語教師のために作られたような国語系最強の辞書 添削を楽に ↑の補汁液(赤) 写真や動画、プリントを大きく見せる小型プロジェクター 日本語教育の人気書籍を見る
◆まずはこの課で使う物の名前を言えるまでリピートさせる。終わったら前日の「<人>は～です」を思い出させる 「これは<物>です」に移る前に「こ/そ/あれ」だけで概念を教える★B－１PC例１～３ ※こ/そ/あを教える時はTがS側に立ったりして、色々な学生にも言わせるなどの工夫を ◆「これは<物>です」に移る T:(時計を持って)これは時計です。(目の前の教卓を指して)これは机です。 板書　これ　は　時計　です(リピート) ◆「これ(話し手の近く)」 T:これは机です。(目の前のS1のノートを指して)これは？ S1:これはノートです。 (前列のSの側にTが寄り、同じようにして質問していく　※必ずSとTは近くにいる) ： ◆「それ(聞き手の近く)」 T:(教卓に戻り、次は教卓から二列目の席のSに)S2さん、それは？ S2:それはかばんです T:これ S2:これはかばんです 板書　それ　は　かばん　です(リピート) ※多分上のような間違いをするので、ここで一度コレとソレの違いを教授 T: (ノートを持って)これはノートです T:(ノートを前列以外のSに持たせ)そ・れ・は・ノートです (ノートをTS、SSで移動させ、Sにコレとソレを使って文を言わせていく) ◆「あれ(両者から離れた)」 T:(ノートを持って)これはノートです。(Sにノートを持たせ)それはノートです。 　(教卓にノートを立て、TはS側に行く) T:あ・れ・は・ノートです 板書　あれ　は　ノート　です(リピート) ※話し手と聞き手が近くにいることを強調する ◆こ/そ/あのまとめとしてS1を前に呼び、TとS1で物を移動させ、整理する ◆ノートをSからSに移動させる T:(ノートを持って)これはノートです T:(ノートをS1に渡す)皆さん、これは？それは？あれは？ S:それはノートです T:(ノートを教卓に立て、TはS側に立ち) これは？それは？あれは？ S:あれはノートです (ノートだけじゃなく、様々な物を使って同様に物を移動させ、全体で言わせたら、個別で言わせていく) ◆B－１ T:(B-1のPCの例1を見せながら) これは？それは？あれは？雑誌です S:これは雑誌です(リピート) T: (B-1のPCの例2を見せながら) これは？それは？あれは？ノートです S:それはノートです(リピート) (同じように例3～3までやる) ：
Q：これは<物>ですか　　A：はい、そうです。　いいえ、そうじゃありません １．ボールペンかシャーペンか、ノートか本か、わからないものを使わなければ、おかしな光景になる ２．手引きでは「これは物ですか」「いいえ、そうじゃありません」が是とされているが、普通は「違います」となる。もちろん「違います」は教えず、あくまで「Nですか」の否定の答えの練習だと割り切る
◆答えは「ボールペンです」「そうです」どちらでもいい事を入れる T:(S1の近くでS1のボールペンを指し)これはボールペンですか(？カードを見せる) S1:はい、ボールペンです T:はい、ボールペンです(丸です。いいです。OKです) T:はい、そうです(丸です。いいです。OKです) ◆「ボールペンじゃありません」「そうじゃありません」どちらでもいい事も入れる T:いいえ？(いいえの答えを知っていれば言わせる) S:いいえ、ボールペンじゃありません T:いいえ、ボールペンじゃありません。いいです。そうじゃありません。いいです 板書　これ　は　ボールペン　です　か(リピート) 　　　　はい、そうです(リピート) 　　　　いいえ、そうじゃありません(リピート) ◆Sに近づいたり離れたりして、コレをソレとアレに変えて練習 T:(教卓から遠くにいるS2のボールペンを指して)それはシャープペンですか S2:いいえ、そうじゃありません T:S3さん、それは辞書ですか S3:はい、そうです (他のSにも聞いたら、Sにも同じ質問を他のSにさせる) B－２ T:( B-2の例の拡大PCを見せながら)これは本ですか S:はい、そうです T:( B-2の例のPCを見せながら)これは手帳ですか S:いいえ、そうじゃありません T: ( B-2の1のPCを見せながら)これはカメラですか S:いいえ、そうじゃありません T:これはイスですか S:いいえ、そうじゃありません T:これは時計ですか S:はい、そうです (同様に２～４もやる) ◆Q：これは何ですか　　A：～です T:これはボールペンですか S1:いいえ、そうじゃありません T:これはシャープペンですか S1:いいえ、シャープペンじゃありません T:これは(？カードを見せる)何ですか S1:これはえんぴつです 板書　これ　は　何　です　か(リピート) 　　　　えんぴつです(リピート) ◆B－３ (S同士で質問。ノートをS1に渡す。S1に？カードを見せてS2に質問するよう促す) S2:S1さん、それは何ですか S1:ノートです (ノートをS1に渡し、S1の隣に座っているS3にS1に質問するよう促す) S3:S1さん、あれは何ですか S1:ノートです (同じようにしてノートを移動させ、こ/そ/あを使い分けて質問できるように練習する)
Ａ－２　　Q：これは<物>ですか、<物>ですか　　　A：<物>です　　 目標：選択疑問文を正しく使える
T:(S1のボールペンを指して)これはえんぴつですか、ボールペンですか S1:えんぴつです 板書　これ　は　えんぴつ　です　か、ボールペン　です　か(リピート) 　　　　えんぴつです ※「はい、～です」「はい、そうです」にならない事、こ/そ/あに気を付ける ◆B－４
Ａ－３　　これは<内容>の<物>です　　　 1課では「人の所属・所有」を扱った。2課では「物の内容」を表す
◆「これは<物>です」を復習した後に「何の<物>」なのかを入れる T:これは何ですか S:それは辞書です　※こ/そ/あに注意 T:そうです。これは辞書です(中をぱらぱら見せる)。日本語です、日本語です。英語？いいえ、日本語です。これは日本語の辞書です 板書　これ　は　　　　　　　辞書　です(リピート) 　　　　　　　　　　↑ 　　　　　　　　日本語　の T:(英語の辞書の中身を見せて)これは？ S:それは英語の辞書です(板書の「日本語」を「英語」に変えてリピート) ◆これは何の<物>ですかを入れる ◆B－５ １．B-5のPCを一枚ずつSに見せ、疑問文「それは何の雑誌ですか」を作らせる ２．一つずつ全体リピート→個別リピートをし、4までやる ３．最後に一人ずつ当てて例～4を言わせる ◆C－１ １．C-1のPCを見せる。Aが話しているようにしてTが「それは何ですか」と言う ２．B→A→Bと例のセリフを全部言いながら板書したら、カードなどのレアリアを使ってSに代入させる
Ａ－４　これは<人>の<物>です　物の所有者を表す
◆Tの持ち物をSに見せていき、全てTの持ち物であることを示す T:これは本です。これはかばんです。これはノートです。これはえんぴつです 　これは私の本/かばん/ノート/えんぴつです 板書　これ　は　　　　　　　本　です(リピート) 　　　　　　　　　　↑ 　　　　　　　　わたし　の (同様にしてかばん/ノート/えんぴつもリピートさせる) ◆Sにも「これは私の<物>です」を言わせる T:これは私のかばんです。(S1に近づきかばんを指し、？カードを見せる)これは？ S1これは私のかばんです (他のSにも数人「これは私の～です」を言わせる) ◆「それ・あれ」も使って言えるようにする ◆Sの物を持ち上げ、文を素早く言わせる。Sの名前はTが言う T:(S1のノートを見せる)これは？(とS1に尋ねる) S1:それは私のノートです T:皆さん、どうぞ。張さん(張さん＝S1さん) S:それは張さんのノートです (他のSと他の物でもやる) ◆①Q:これは<人>の<物>ですか　　A：×　　 　②Q:これはだれの<物>ですか　　A：～さんの<物>です ◆質問の形を作る ※教科書ではこの質問に対する答え方を扱っていないが、適当な答え方を教える ◆疑問詞「だれ」を使って質問する 板書　これ　は　？　の　えんぴつ　ですか ２．？カードを、「～さん」の上に置き「わかりません」と言う ３．「これ　は　だれ　の　えんぴつ　ですか」と言う 板書　これ　は　だれ　の　えんぴつ　ですか(リピート) 　　　　～さん　の　えんぴつ　です(リピート) ◆B－６
Ａ－５　　これは<人>のです　　※<物>の省略
◆<物>は省くことができる事を教授 T:これは私のかばんです。いいです。これは私のです。いいです 板書　〇これは私のかばんです(リピート) 　　　〇これは私のです(リピート) (「これは～さんのです」の形も言わせた後、別の物で代入してリピートさせていく) ◆否定の形→質問の形も<物>が省略できることを教授 T:これは誰のボールペンですか S1:これは私のボールペンです T:これは誰のですか S1:これは私のボールペンです T:これは私のです 板書　〇これは～さんのボールペンですか(リピート) 　　　〇これは～さんのですか(リピート) (「これはわたしのです」の形も言わせた後、別の物で代入してリピートさせていく)
Ａ－６　　この<物>は<人>のです　物の所有者を表す　目標：「これ」と「この」を使い分ける １．【人の物はこ/そ/あれです】の形は非扱
◆コレとコノの違いを示す ◆代入練習 １．板書したものの物を変えてTと全体でリピートしたら個別に当てて確認 ２．人称を変えて同じように代入練習 ◆Sが隣に消しゴム(未習)をよく借りているので、それを利用して、導入する T:(消しゴムを持ち上げて)これはS1さんのですか S1:はい、私のです T:これはS2さんのですか S2:いいえ、・・・ T:いいえ、～さんのじゃありません 板書　この　けしゴム　は　～さん　の　ですか(リピート) 　　　　はい、　～さん　の　です(リピート) 　　　　いいえ、　～さん　の　じゃありません(リピート) ◆B－７ １．人物PCをWBに貼る(4人) ２．Tがノートなどを、それぞれの人物PCの前に置き質問を言わせる ３．「はい」の文はTがうなずき、「いいえ」は首を振って、全体で言わせていく ４．最後に個別に当てて一人で言えるか確認 ◆「だれ」導入。 T:この時計はだ・れ・の・ですか 板書　この　時計　は　だれ　の　ですか(リピート) ◆B－８Tが色々な物を持ち上げ、代入していく 物をどんどんあげていく ◆C－２落し物、忘れ物の持ち主を確かめる。教科書はイイエだけだが、ハイも 語彙：違います Aこの傘はBさんのですか　 B①はい、わたしのです　 B②いいえ、違います。Cさんのです　 Aそうですか C－３ちょっとした物を挨拶やお礼にあげる。終わったら各国何をあげるか Aあのう、これ、ほんの気持ちです　Bどうも……。何ですか　Aコーヒーです。どうぞ　Bどうもありがとうございます ◆活動 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　授業記録

１． これは私の本です　・　これは誰の本ですか この本は私のです　・　この本は誰のですか　　←この4つはうまく言えない学生が多い。 10課20課と進むと様々な文型、助詞が出てくるが、2課ではまだ3つ4つしか助詞が出ていないので、助詞に詰まることはない。強調するのは 　①「この」と「これ」の違い 　②疑問詞 導入や練習、練習後の説明など、何度も強調すること。

２．2課はやり方、進行が複雑で難しいので、こういう進行表を作っておくといい

　考察

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