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　新出語

・守ります(交通規則を)(「人を」は非扱。「約束を」は手引きにのみある。教科書にはない用法)
・「もう」の使い方はこれまでに２つ(L7とL14参照)、この課で3つ目となる。
・こんな・こういう：使い方や注意点が多いが、全部は教えず、①だけ参考として教授
①否定的に捉える：〇こんな　△こういう
　こんな人は嫌いだ　
　先生のしている、△そんな　〇そういう　時計がいいです
　※こんな類は否定的な意味を含意しやすいので注意
②相手の発言内容を受けてそれを肯定する：×こんな　〇こういう
　A明日から会社に来なくていいと言われた
　B会社をクビになったということ？
　Aそういうことだね

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　教師用メモ

１．写真

	普段からこういった標識などを撮り溜めておくと、必ず自分を助けてくれるので強くお勧めしたい。学生が目にはするが意味はわからないものはたくさんあるはず。

①②③という意味です。 　①ここは子どもがいる/多い/通る/歩く 　②スピードを落とせ 　③危ない ネットでも拾えるが、やはり自分で撮れば無駄な物が排除できる、完璧なアングル、光調整、読みやすい、加工できる、というメリットが大きい。 ただ、駅や町で「なんでこいつこんなの撮ってんの？」って視線はかなり痛い事は覚悟しなければならない。 A-2 １．女性はナサイかて形が基本で(例外あり)、怒っても命令形は使わない。ナサイとて形は丁寧な命令で、男性も使う。優しく言う場合はナサイよりもて形がよく使われる

　この優しさを示すために、
　①Tがて形で優しくSに指示　②何度か指示した後に命令形で怒鳴る
　例：S1さん、起きて起きて・・・起きろ！！
２．条件①上の者(上司・父親)→下の者(部下・子ども)に指示、叱責、命令
　　　　④火事、地震の緊急時
　　　　⑦交通標識や標語
　　省く⑥スポーツ観戦での応援(導入では一応PC用意、サラッと)
　　省く②男友達同士で指示、依頼(口頭のみ)
　　省く③工場で指示(口頭のみ)
　　省く⑤団体訓練、学校の体育、スポーツクラブの活動(口頭のみ)
　　　※上の⑥②③⑤はやらないが、訳本には全てある。文練にも③と似たようなのがある。⑤②⑥不要
３．無意志V（困ります・ふります・違います・曇ります）は命令・禁止・可能・勧誘・希望はできない（が願望の用法はある）
　×ふれ・ふるな・ふれる・ふろう・ふりたい
　※無意志についてはL36で触れるので、「無意志動詞」という言葉はまだ伏せて教える(逆にL36ではこの言葉を言わないと教授不可)

　教案

Ａ－２（上２文）　命令形 １．かなり強い調子がある命令禁止は使用場面に制限がある。使える場面でも女性にはさらに使える場面と使えない場面がある	スポンサードリンク 便利アイテム 日本語教師のために作られたような国語系最強の辞書 添削を楽に ↑の補汁液(赤) 写真や動画、プリントを大きく見せる小型プロジェクター 日本語教育の人気書籍を見る
T台風・地震・火事　　危ない時、何と言いますか 　逃げてください　　←長い。時間がない。そんな時は命令形 知らない人には丁寧体を使うが、こんな危ない時などには命令形が使える 逃げろ　急げ ※基本的には　〇目上→目下　（〇先生→学生） 　　　　　　　×目下→目上　（×学生→先生） 命令形は男だけが使う。(女先生と男先生の怒る時の違いを教授) B－１金を出せ　ボールを投げるな　命令形・禁止形 教科書では強盗などの非日常的な状況ばかりなので、先生が使う言葉をPCで示し、Sにそれを注意させる
Ａ－２（下２文）　禁止形 １．優しく言う場合はVナイデ(この形はL34で新出のため、教える場合はL17のナイデクダサイのクダサイが取れたものだと説明)
◆教室の状況を見て、様々な禁止形を言う↓ T:(話しているSに)隣の人と話すな！ ※Sもびっくりするので、言った後笑顔でフォロー ◆様々な悪いことをしている学生のPCを見せ、Sにそれを注意させる(TはGしない) T:皆さんは先生です。この学生は悪いですねー。 S:テストを見るな！　寝るな！ B－１単純な変換練習。命令・禁止両方(分けて・混交はクラス次第) ◆命令形/禁止形＋よ　※これも女性は× この用法は、命令禁止の意味はなく、親しい間柄での依頼の意味になる T:家来いよ　パスポートを忘れるなよ
Ａ－３　「～」と書いてあります／読みます
★PC様々な看板 T何と読みますか／書いてありますか Qどういう意味ですか　A～という意味です B－２ B－３「故障」など読めない漢字の聞き方 「五月蠅い」などおもしろいよく使いそうな漢字もおもしろい
Ａ－４　～は＜命令形／禁止形＞という意味です 17課の禁止教材が使える(答えのみ。「～はどういう意味ですか」の答えとしては使えない(見たら分かるから)) １．ある言葉、表示が表す意味を尋ねる場合ナニではなく、ドウイウを用いる
★PC看板 Qどういう意味ですか　A～という意味です B－４標識を見て答えるQA　※見てもわからない標識にしないとこの文型が正しく使えない(だから道路標識が必然と多くなる) Q:あれはどういう意味ですか　A:～という意味です ◆～は＜普通形＞という意味です 　状況設定をし、Tが様々なボディランゲージ T:(人差し指を口の前に立てて)シー（静かに）。これは静か、にしてという意味です B－５非漢字圏のSなら意味がわからない漢字でQA。漢字圏かどうかで難易度調整 Qこの漢字はどういう意味ですか　A今使っているという意味です C－１
Ａ－５　フ＋と言っていました １．「文」と言っていました　も言えるが、テキストのどこにもないので、触れない ２．文頭にソレを言った人を置くか置かないかはQAかどうかによる 平叙文なら主語は置く　：田中は行くと言っていた QAなら主語はいらない：Q田中は何と言っていた？　A行くと言っていた 比．L21「～と言いました」は単に話の内容を言ったかどうかに重点 　「～と言っていました」は伝言に使われる。
T:田中先生が言いました。明日はテストです 田中先生は明日テストだと言っていました B－６ 山田さんは何と言っていましたか　A山田さんは日本語でスピーチをしたと言っていました C－２ A小川さんから電話がありましたよ　B何か言っていましたか　A夕方5時半ごろ戻ると言っていました　Bそうですか。ありがとうございます
「文」／フ＋と伝えていただけませんか １．話者が話者の言葉を第三者に伝えるよう聞き手に頼む文型 ２．上の「と言っていました」もなかなかだが、この文型もつまらない。学校の形態によるが、多くの学生にとってこれを用いる場面がないため食いつきも悪い ３．「伝えて」の部分よりも、「ていただけませんか」の方が大切なので、「伝えて」は早々に終わらせて、他の「書いて」「教えて」などの多用する言葉で復習してもいい。ちなみにこの「ていただけませんか」はL26・L34・L39・L43・L44・L48で何度も提出することになる。それほど大切な依頼の表現である
S:先生、これを田中先生(Sがプリントを渡してくる) T:これは何ですか S:昨日の宿題です。 T:言ってください。 田中先生に昨日の宿題だと伝えていただけませんか B－７口頭で適当にやる。 C－３ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　授業記録

１．命令形の重要性を説く 万が一、強盗に出くわし、金を出せと言われて、わからなかったら大変。強盗は日本語教師のようにます形で話してなんてくれない。また、火事の時、逃げますはわかるが、逃げろはわからないでは、死んでしまう。命令形はいう事はないが、しっかり聞き分けられるようにしなければ、命に関わる ということを説かなければならない A-5 １．文頭にソレを言った人を置くか置かないかはQAかどうかによる 平叙文なら主語は置く　：田中は行くと言っていた QAなら主語はいらない：Q田中は何と言っていた？　A行くと言っていた

　考察

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