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 THE雑記

〜目次〜
教案見ながら授業 → 教案は授業後に作る

 案見ながら授業

教案とは
授業の前に、今日できるようになる事(目標)、時間配分、使用教材、教師と学習者の会話の流れ、学習者が質問するであろう事柄に対する教師の返答とその方法を記したものです。
経験が少ない内は『授業前に予習するための詳細な教案』と『授業中にチラッと見るための簡単な流れを記した教案』を作っておくといいです。
自転車の乗り方と同じで、繰り返しやることで補助(教案)なしでできるようになりますが、どうしても授業中頭が真っ白になるという人もいます。具体的にはこのようなものです。昔私が使っていたものです。


基本:肯定→否定→質問→答え方
2コマ目
 A−1  
これは<物>です B−1
 Q:これは<物>ですか  
   A:はい、そうです。
   A:いいえ、そうじゃありません。B−2
 Q:これは何ですか  
   A:〜です◆B−3

3コマ目
 A−2
 Q:これは<物>ですか、<物>ですか   
    A:<物>ですB−4
これは<内容>の<物>です  
 A−3
 これは何の<物>ですか◆B−5 ◆C−1
 A−4
これは<人>の<物>です  
 @Q:これは<人>の<物>ですか  
    A:×  

4コマ目
 AQ:これはだれの<物>ですか  
    A:〜さんの<物>です◆B−6
 A−5
これは<人>のです
 A−6
この<物>は<人>のです

 ◆B−7◆B−8◆C−2

★2課新出語PC★ノート★B-1のPC★「?」カード★B-2のPC★?カード★日本語/英語の辞書★コンピューター/カメラ/時計/自動車の雑誌★各国車のロゴ(日本・韓国・中国・ドイツ・アメリカ)★B-5のPC★C-1のPC★カード★本★かばん★ノート★えんぴつ★人物PC★〜先生紙★時計


2課は特に複雑で、未だに次何だっけ?となります。しかし、こういう進行表でおおざっぱにやり方をメモしておけば、次に何をすればいいのか一目でわかります。
というか、セリフの書いてあるようなものはもう持って行かない方がいいと思います。そういう方の授業を私の新人養成の個人レッスンでよく拝見するのですが、頼りないというか。一日の授業で話す事全てを台詞におこして、10ページぐらいになってましたが、学生(役の私)よりも、教案を見る時間の方が長く・・・。要はカンペ見ながら授業やっている訳ですから、学生は心配になります。
 あるから見る!
 なければ見(られ)ない!

各文型ごとに、「これができたら今日は良し!!」という達成すべき目標を作るのもいいかもしれません。それを頭に入れて授業準備をし、後は披露するだけです。
つまり、「次に何をするか」を考えると、@が終わったらA、Aが終わったらB・・・と言う風になってしまうので、最初にIを決めれば、勝手にABCD…がクリアできます。
人によってやりやすいやり方があると思いますが、私はそんな風にやってますし、初級に限らず、中級も上級も同じようにできると思います。

教案通りやるのも大切ですが、学生のおもしろい回答や冗談、発言を授業に入れ込む柔軟性も必要ですので、あまりキツキツで教案は作らず、多少のゆとりも持たせましょう。
参.2課 これは〜の〜です(物の内容・所有者) こ/そ/あ
参.練習Bの意味を考える


 案は授業後に作る

 教案というのは飽くまで予想です。学生がこうきたらこう返す、先生がこう言ったら向こうはこう来るという推測を机上で思い描いているに過ぎません。完成度はせいぜい5%ぐらいでしょうか。
では100%に『近づける』にはどうすればいいのでしょうか。それは、授業後に教案を作り直すのです。
推測で書いた教案にリアリティが増します。
教案はドラマの台本ではありません。セリフなんか書くのではなく、学生の語用例や練習中に起こった失敗、ハプニング等々をメモしておくのです。そうすることで同じ過ちを繰り返さずに済みます。まさに転ばぬ先の杖。
どれだけ教本を読破しても、どれだけ先輩に話を聞いても得られないものがあります。それらは実際の授業でしか得られません。
そういう風に考えると宿題の添削もテストの添削も楽しくなります。誤用や間違えやすい助詞などをどこかに記録して、将来自分が同じところを教える際にそれを見て教えるでしょう。学生は先生が『事前に』教えてくれたおかげでテストで間違えずに済みます。もちろん宿題でも学生はその間違いをおかさず、先生は添削が楽に、学生は日本語が上手に、といいことずくめです。

教案といえば、時々昔の教案や作った物を見ていると、気持ちが悪くなります。
 どうしてこんなモノにあんなに時間をかけたのか
 なぜこんなモノを作ったのか
それぐらい要らないものばかりですが、それらがあったから今の私があるんですから、無駄ではないはずです。
そう考えると、また十年後に『今』の教案を見直して、えづいている私の姿が目に浮かびます・・・
参.はじめて初級クラスを持つ先生へ
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